国家级教学成果奖申报和业众
及材料撰写详解
一、教学成果及教学成果奖简介
根据国务院《教学成果奖励条例》（国务院第151号令），教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
●国家级教学成果奖是为了奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量而设立的最高级别的奖励，是迄今为止我国教育领域中唯一一项由国务院设立并由教育部组织实施的国家级教学奖励，是教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。
●教学成果奖评选上分为校级、市级、省级、国家级，奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级。需要逐级申报，逐级评审，择优选送上一级评审。
●教学成果奖具有以下特点
1、教学成果有科研的成分但不是科研。教学成果也需要立项，收集素材，研究比较，制定方案，进行实验，分析实验结果，对实际做法、经验进行理论升华，做到理论与实践相结合，也是一种科研过程。但前提是教学，是源于教学、服务教学的一种带有科研性质的教学研究与实践活动。
2、需要理论、论文但不是论文。教学成果的研究与实践需要教育理论指导，结合实践过程进行理论思考，并予以概括总结，形成论文。但不是纯学术性的论文，必须结合教学活动的实践，体现方向性、思想性、科学性、实用性、新颖性和独创性。
3、奖励的对象是个人或集体但不是评选先进。教学成果奖的评选落脚点是成果，注重取得成果的质量和水平，必须体现正确的教育思想，符合教育发展的方向，对实现培养目标、提高教育质量产生显著效果，在一定范围内有启发、示范的作用。人、果虽不分家，对人但更对“果”。
4、需要付诸实践、过程体验但不是直接经验。有实践实验、有数据分析。没有理论的指导，科学的总结，理性的思考，规律性的概括，仅仅是工作体会、做法或经验，也不能称之为成果。
5、有“校本的课程资源包”，跨省市、跨区域的学校应用案例，以证明项目成果的可复制性和可推广性。
二、申报教学成果奖的核心问题
您的教育教学改革方案与实践应用的重大成果是什么？改什么？怎么改？怎么做？做得怎么样？有何创新点？
回答好了以上问题，您申报教学成果奖就完成大半啦。
●注重申报材料撰写，全面总结重大成果
-教学成果申报要基于工作、高于工作、指导工作。
-教学成果申报要提炼方法、提升理念、形成理论。
-教学成果奖申报书的撰写要精确点题、准确破题、紧扣主题。
教学成果奖申报绝对不是对教学工作的简单总结，一项教学成果需要具备三个要素：理论、实践、效果，最重要的是效果。要从教育实践中去思考、去总结，将教学实践中所具有实效性、普适性的教学方法进行凝练，成为可以向全国进一步推广的教学经验，把在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求进一步提升为教育理念。
教学成果奖申报过程中最重要的材料是《教学成果奖申请书》和教学成果报告，这两份材料集中展示了教学成果的工作精髓和理念核心，必须高度重视！申请书应在规定的篇幅内精确点题，让评审专家能第一时间了解成果的主要内容。成果报告要对多年的教学工作实践进行全面概述，要具有严谨的逻辑关系、强大的理论支撑，对申请书中的成果概述进一步扩充，并能够紧扣主题。
三、申报教学成果奖的条件资格
如果您在以下方面取得了显著成果，成果满足相应的实践检验期要求，并且申报人员符合成果完成人的条件就可以申报哦。
●成果涉及内容（包括但不限于）
四、申报教学成果奖的级别
●申报什么级别
-校级教学成果奖：校内首创、应用、产生一定影响
-市县级教学成果奖：市县首创、应用、产生一定影响
-省级教学成果奖：省内首创、应用、产生一定影响
-国家级教学成果奖：国内首创、应用、产生一定影响
以上级别逐级申报，逐级评审，逐级择优报送上一级参加评选。已获得过校级及以上级别教学成果奖的成果，在内容基本相同或没有特别创新的情况下不得重复申报。
教学成果奖申报
快速掌握撰写要点
【基本框架】
成果奖申报书是在科学总结教学研究成果，填写的主体内容是成果简介，其基本结构为：
成果简介及主要解决的教学问题
成果解决教学问题的方法
成果的创新点
成果的推广应用效果
“成果简介”回答——是什么？
成果简介是对成果具体内容的浓缩和凝练，要用简练概括的词语进行准确的描述，说明主要问题是什么，不要罗列研究实践的过程，而是明确存在哪些问题。描述要点：
成果优势与特色
成果的问题提出、背景与价值
研究与实践起始时间
教学理念
解决的问题与方法
创新点
效果与应用
评价等概述与数据
“主要解决的教学问题”回答——改什么？
说明主要问题是什么，不要罗列研究实践的过程，而是明确存在哪些问题。
“成果解决教学问题的方法”回答——怎么改怎么做？
教学改革“怎么改”具体指出成果解决问题所采用的方法，不是回答教学改革的研究方法，方法一定与问题相对应。教学改革“怎么做”要体现“研究与实践的实施过程”。凡涉及到成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见**附件”的表达形式。
“成果的创新点”回答——是不是人无我有？
成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，无须用抽象形容词，每个创新点的提出须是相对独立存在的，不是包容关系。一般3个左右为宜，可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结，每一条凝炼1～2，再具体阐述几行，写法上有别于前面内容,是前面内容的提升。一定要想明白, 你的成果是什么，好在哪里?
“成果的推广和应用”回答——做得怎么样？
对成果的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述，或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述；既有定性的评价，有事实来佐证成果，又要有定量的分析，用数字说话，有参考系对照；既有现实价值，也有预期长远价值。
“教学效果论英雄”，校内受益（学生的优秀表现很给力）、校外影响（教材印量和使用、外校调研学习）、专家评价、舆论反应、主持会议、主题报告、发言、交流、论文、网站访问量等……
重点关注
1.确定一个好的成果奖名称
标题是申报材料的“脸面”，因此，标题一定要醒目、精练，应充分体现成果的特色、价值和主要内容，要既能够恰如其分地反映或概括成果的全貌，又能突出亮点。
2. 成果的起止时间及实践检验期
起始时间：立项研究或研制开始的日期
完成时间：成果（实践）开始实施（包括试行）或通过验收、鉴定的日期。
实践检验期：应从成果完成正式实施教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。成果为教材（包括电子教材）、著作等出版物的和业众，从正式出版的时间开始计算。
3. 教学成果总结报告
成果报告的内容是申报材料的关键，包括问题的提出、背景与价值、理念与方法、创新点、应用、效果、评价等情况与数据、附件紧扣教学成果。要体现出人无我有、人有我优、人优我特，撰写时应注意以下几点：
（1）对照评审要求，重点突出，体现科学、创新、实用、示范、推广、引领。
（2）材料前后呼应，自成逻辑，切忌前后矛盾。
（3）使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。
（4）使用同行评价、权威认可、媒体报道等第三方旁证材料体现成果的示范性、引领性和影响力。
（5）创新点是成果评价的重要指标，描述要科学、准确，语言精练。可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结。
4. 佐证材料
佐证正文中的“大话”是真话。反应教学成果质量和水平的论文、著作、研究报告、奖励、报道、采访、评价、鉴定书、成果录像等支撑材料，实践检验单位应用及效果的证明材料。
哪些做成附件，一大本，有用吗？
怎么做？有目录、自成体系；分模块，可读性；可信度、充分。
最后，我们来回顾一下教学成果奖申报材料由哪些部分组成：
5. 关于成果报告附件
成果报告的内容是申报材料的关键，包括问题的提出、背景与价值、理念与方法、创新点、应用、效果、评价等情况与数据，附件紧扣教学成果。要体现出人无我有、人有我优、人优我特，撰写时应注意以下几点：
Ⅰ 对照评审要求，重点突出，体现科学、创新、实用、示范、推广、引领。
Ⅱ 材料前后呼应，自成逻辑，切忌前后矛盾。
Ⅲ 使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。
Ⅳ 使用同行评价、权威认可、媒体报道等第三方旁证材料体现成果的示范性、引领性和影响力。
Ⅴ 创新点是成果评价的重要指标，描述要科学、准确，语言精练，一般2-3个为宜，可以从理论创新、方法创新、模式创新、实践创新等方面进行总结。
6. 容易犯的错误
成果名字起不好，太长或语句不通，字数（含符号）一般35个字。
申报书通篇格式一致，无加粗无重点，字体行距窄小。
单纯的叙述工作、展示成绩，一大段话让人费劲，找不出亮点，拉了一些不是本成果的“成果”。
几个部分叙述无层次区分，前后标题重复。
创新点没有内容部分的支持。
效果说不清楚，只说一些定性的话，大段描述性共识，没有数字或数字无力，应用情况散落在其他部分,放错地方。
总结不到位，几句话翻来覆去，口号多，没自己的话。
总结一下，就是申报材料应前后呼应，并各有侧重。
申报书：侧重对成果的简要“立体”描述，给专家形成成果水平第一印象；成果总结报告及附件中的支撑材料、佐证材料：侧重成果的具体描述，强化专家对成果的认可；视频材料：侧重以生动的形式来对成果进行描述。
归根结底，教学成果是做出来的，而不是写出来的，重在积累和培育。
专家建议
一、专家关于成果的建议
1.部分申报人没有弄清楚自己申报的是哪类成果。成果是有分类的：综合改革，人才培养体系、模式，教学模式，课程改革，教学方法，教材等等。因为每一类改革都有其内涵和架构，申报人需要按照类别整理成果材料和撰写标书，尽量有整体性和系统化设计及研究。
2.成果呈现多偏向于展示申报团队的成果，很少注重学生取得成就。教学改革的目的主要是培养优秀的毕业生，在这个过程中教师获得了成长，也会取得一些成就，但不是主要目的。所以建议申报人在研究教学时要多收集关于学生成长的证据。
3. “道术之间”的逻辑关系，双重“五术”的理论升华，“互联网+”及现代教育技术应用的研究角度，这些都可能产生新的理论或者新的思想。
二、专家关于申报书的建议
1.撰写申报材料就是考试，提交的申报材料就是答卷。评审过程和教师阅卷类似，是不停的寻找证据的过程。我在评审时一直在寻找：提出的问题好不好，是不是在教育中存在、而且是国家、社会、学校需要解决的问题；解决问题的方法是否恰当、科学、有效；成果能不能推广、效果好不好，价值更重要。
2.标书撰写逻辑不清晰，没有很好的提供证据来证明自己的观点。需要解决的问题，解决问题的方法，创新点和推广应用效果存在逻辑关系。后面的内容都是前面内容的佐证，应该提供依据以证明自己的观点和研究成果。
3.成果简介部分要抓住核心要点，这部分要把要解决的问题、解决问题的方法、创新点和推广应用效果这几部分精要的介绍一下，同时还要说明成果来源和重要性，文字很少，但是非常重要。部分申报书没有写好这一部分。
4.创新点没有写清楚是哪类创新（理论创新？实践创新？国内的？省内的？校内的？），这与要解决的问题有关。发现好问题，就可能有好的创新；问题没发现好，不会有好的创新。如果说很多问题其他人都解决了，而且解决的办法也很好，那我们就没有创新。另外，创新和看问题的视角有关，同一个问题，以不同的视角去看、去研究，就会有不同的结论，好的视角也会带来好的创新。
5.成果价值和创新点是对应关系。解决大问题，价值就显著；解决小问题，价值就会小。要注意成果的边界，不要扩大或者缩小取得的成果，不能把其他人取得的成绩加到自己的成果里。
14个省级基础教育
成果奖公示名单
根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》，省级教学成果奖励办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。国家级教学成果奖每4年评选一次。各省区市教学成果每4年或者2年评选一次。
截至目前，已有浙江、福建、河北、河南、黑龙江、重庆、贵州、青海、广东、广西、山东等地省级教学成果奖的获奖成果名单已对外公示或公布。
浙 江
福 建
河 北
河 南
黑龙江
重 庆
贵 州
青 海
广 东
广 西
山 东
山 西
陕 西
天 津
国家级教学成果培育与申报
高级研修班暨项目指导闭门会
在深化新时代基础教育改革、全面推动教育高质量发展的战略攻坚阶段，教学成果奖的培育与申报工作已成为衡量区域教育创新能力和综合实力的关键指标。值此2026年国家级教学成果奖申报窗口临近之际，省级获奖成果亟须实现能级跃升，这不仅是材料体系的完善升级，更需在理论创新高度、实践应用广度、成果辐射深度上实现系统性突破；成果既要彰显区域特色优势，又要凝练出具备全国推广价值的普适性教育规律；同时须摆脱同质化申报困境，构建兼具学术前瞻性与时代引领性的教育范式创新体系。
为此，校长智库教育研究院整合国家级教学成果奖评审专家成员、往届国家级奖项主持团队及省市教育研究机构学者资源，面向具备省级获奖资质的优质项目，专项开设本次研修班，抢占2026年国家级奖项申报制高点，助力其在国家级教学成果的培育与申报之路上实现突破。
具体内容
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参考来源｜生本教育、滨州技术教研
编辑｜智库君
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